Акопян Татьяна Вазгеновна

ГБОУ Школа 2055, г.Москва.

ФОРМИРОВАНИЕ  базовых  знаний У УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ  биологии .

Современный  образовательный стандарт регламентирует базовые предметные  знания, которые  должна  формировать  и развивать современная школа у учащихся. К таковым относятся и универсальные учебные действия (УУД).

Данная статья демонстрирует возможность применения на уроках природоведения системы заданий, направленных на развитие и формирование  указанных  компетенций  на  уроках.

В статье приводятся задания, эталоны ответов и критерии оценивания сформированности УУД, что позволит производить их более эффективный мониторинг.

Занятие  построено в  технологическом  ключе (технология РКМЧП, Ч.Темпл, К.Мередит, Д.Стил, Д.Огл), что позволяет добиться эффективности  образовательного процесса.

Приводимое  в  статье  занятие рассчитано на 40 минут учебного времени, что соответствует уроку и может быть использовано в массовой школе.

УУД

Личностные                    метапредметные                      предметные

Личностные универсальные учебные действия:

-положительное отношение к учению, к познавательной деятельности;

- желание приобрести новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;

-осознать свои трудности и стремиться к их преодолению;

-осваивать новые виды деятельности;

-участвовать в творческом, созидательном процессе;

-осознание себя как гражданина, как представителя определенного народа, определенной  культуры, интерес и уважение к другим народам;

- стремление к красоте, готовность поддержать состояние окружающей  среды и своего здоровья.

Метапредметные  универсальные  учебные  действия:

-составление таблиц и графиков;

- вычленение главного  из  текста;

- составление  плана;

- поиск  ключевого  слова.

Предметные  универсальные  учебные  действия  включают 4 блока:

-личностный (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм);

-регулятивный (планирование, прогнозирование, оценка учащимися того, что надо усвоить);

-познавательный – общеучебные, логические  учебные действия, постановка и  решение проблемы);

- коммуникативный - (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками).

Для поэтапного развития УУД у учащихся предлагаем следующее занятие:

Занятие.

Прочитайте текст. Выполните задания после текста.

Кто быстрее всех и лучше всех выполнит задания, тот получает «плюс балл» к своей оценке!

Текст  «Среды обитания»

Все слышали  выражение - среда обитания, но мало кто из Вас   знает какие среды обитания  организмов  вообще  существуют. Среда - это всё то, что окружает живое существо в природе.

На Земле существуют четыре основные среды обитания ,освоенные и заселенные организмами.

Это наземно-воздушная среда, водная ,почвенная , и ,наконец, одни живые организмы могут являться средой обитания для  других. Каждая из этих сред имеет свои специфические условия жизни. Каждый живой организм приспосабливается к среде обитания и к специфическим условиям жизни, в котором ему приходиться существовать.

Этим объясняется  большое  многообразие  живых организмов на нашей  планете.

Задания на формирование УУД:

1.Озаглавьте текст

2.Составьте план рассказа прочитанного текста

3. Пользуясь  данными из текста заполните таблицу «Среды обитания организмов ».

Эталоны ответов учащихся после работы с текстом:

1.Примерное заглавие текста: « В чём отличие сред обитания друг от друга », «  Обитатели различных сред ».

2. План  рассказа прочитанного:

-Среды обитания - их разновидности.

-Среды обитания - свойства характерные для каждой среды.

-Среда наземно-воздушная, самая сложная и разнообразная .

-Организмы, живущие в других организмах. Знакомы ли мы с ними.

3. Таблица:

Критерии оценивания процесса формирования УУД:

«5» - УУД полностью сформированы когда учащийся демонстрирует свои максимальные возможности и выполняет все задания без ошибок;

«4» - УУД частично сформированы, когда учащийся не показывает своих максимальных способностей и выполняет все задания, но с незначительными ошибками;

«3» - УУД сформированы недостаточно, когда учащийся выполняет не все задания с грубыми ошибками.

В таком случае необходим детальный разбор работы и её совместное выполнение вместе с обучающимися с предложением им после этого аналогичной работы.

Методический разбор занятия.

Занятие построено в технологическом ключе и содержит стадии вызова, осмысления и рефлексии.

На  стадии вызова –учащимся предложили работу с интересным текстом в формате  обучающей игры  с соревновательной составляющей: «кто быстрее и лучше выполнит».

На  стадии  осмысления было выполнение учащимися задания №1 и 2, самостоятельная  работа с учащихся с текстом.

На стадии рефлексии было обсуждение ответов, заполнение таблицы «паразиты» проверка, оценивание и самооценивание.

В результате работы над заданиями у учащихся отрабатывались  следующие  УУД:

 Таким образом  данная  статья  может быть полезна учителям, работающим в 5-х классах общеобразовательных школ при организации работы, направленной на формирование  УУД на уроках, а так же служить методическим пособием про самостоятельной разработке аналогичных заданий для достижения целей формирования универсальных учебных действий.